Tesis doctoral en la red

Esta tesis profundiza en la descripción de la tipología de obras literarias españolas editadas y publicadas para la enseñanza de español como segunda lengua en los Estados Unidos y en las consecuencias didáctico-culturales de dicha tipología. El periodo escogido, desde 1890 hasta 1939, abarca un espacio decisivo en la historia de España y del Hispanismo y comprende una de las etapas de mayor interés en el desarrollo de la enseñanza de español en los Estados Unidos por el espectacular crecimiento que experimenta esta disciplina como consecuencia de algunos sucesos sociales y políticos que propiciaron su evolución y de los que se dará cuenta en este trabajo. El análisis del listado de ediciones didácticas aportado en este trabajo indica que la mayoría de ellas confluyen en una serie de características y criterios de elección comunes que vendrían a conformar un llamativo canon literario en enseñanza de español como L2 en Estados Unidos.

PALABRAS CLAVE: Hispanismo, canon literario, español, Estados Unidos, enseñanza ELE.

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This dissertation focuses both on the analysis of a Spanish literary corpus especially edited and published for its use in Spanish language teaching and in the didactic-cultural consecuences of this same corpus in the United States. The period selected (1890-1939) epitomizes a decisive frame within the history of Spain and hispanism in the United States. Besides, it encompasses one of the main stages in the spectacular development of Spanish language teaching in this country, due to some social and political events which boosted its evolution. All of them will be related in this work. The analysis of the didactic literary editions provided in this dissertation converge in some common features and selection criteria which set up a significant literary canon in the field of Spanish language and culture teaching in the United States.

KEY WORDS: Hispanism, literary canon, United States, Spanish language teaching.

Índice de abreviaturas 

1. Introducción 

1.1. Estado de la cuestión 

1.2. Hipótesis 

1.3. Objetivos 

1.4. Metodología 

2. La enseñanza de español en los Estados Unidos: una mirada transatlántica 

2.1. Segundas lenguas en los Estados Unidos. Panorama general con especial atención a la lengua española y al nacimiento del hispanismo como disciplina académica

2.1.1. La costa este. Boston y Nueva York como centros neurálgicos del hispanismo académico y editorial

2.1.2. La Universidad de Harvard 

2.1.3. La Universidad de Yale 

2.2. La ciudad de Nueva York, puente cultural entre España y América 

2.2.1. La Universidad de Columbia 

2.2.2. La Universidad de Nueva York 

2.3. Otras universidades pioneras en la introducción de segundas lenguas en los Estados Unidos 

2.4. El papel de la prensa en el hispanismo norteamericano

2.5. Transición del siglo XIX al siglo XX

2.5.1. El siglo XX

2.6. The Hispanic Society of America 

2.7. The American Association of Teachers of Spanish and Portuguese (AATSP) 

3. Federico de Onís. Piedra angular en el desarrollo del hispanismo en los Estados Unidos en el siglo XX

3.1. Trayectoria personal 

3.2. La junta de ampliación de estudios (JAE) 

3.3. La Residencia de Estudiantes de Madrid 

3.4. Centro de Estudios Históricos (CEH) 

3.5. Federico de Onís: paradigma anglo-hispano y labor como adelantado español en el extranjero 

4. El uso de la literatura española en la enseñanza del español en los Estados Unidos 

4.1. Tipología de las ediciones 

4.2. Descripción 

4.2.1. Introducción metodológica 

4.2.4. Notas 

4.2.5. Vocabulario 

4.2.6. Ejercicios 

4.3. Fundamentación de la selección de obras literarias en ELE

4.3.1. Las lecturas actuales y sus criterios de selección 

4.4. Hipótesis sobre el uso de la literatura en el grupo Onís

4.5. Síntesis de tres de las obras de la selección literaria

5. Autores y obras 

5.1.1. Extensión 

5.1.2. Factor cultural 

5.2. Géneros 

5.2.1. Ensayo y poesía 

5.2.2. Teatro y novela 

5.2.3. Comedia burguesa

5.2.4. Drama histórico 

5.2.5. Teatro contemporáneo 

5.2.6. Novela 

5.2.7. Novela de aventuras 

5.2.8. Novela realista 

5.2.9. Novela del siglo XX

5.3. Autores más representativos 

5.3.1. Benito Pérez Galdós

5.3.2. Pedro Antonio de Alarcón 

5.3.3. Armando Palacio Valdés

5.3.4. Juan Valera 

5.3.5. José María de Pereda 

5.3.6. Fernán Caballero 

5.3.7. Vicente Blasco Ibáñez 

5.3.8. Otros autores 

5.4. Periodos. Criterios de inclusión y exclusión 

5.5. Autores según su influencia en el ámbito didáctico norteamericano 

6. Conclusiones generales 

7. Bibliografía

Anexo

1. Listado de Ediciones

2. Ilustraciones de Obras

3. Selección de textos

4. Información sobre editores y editoriales del periodo de análisis

5. Ilustraciones e imágenes

6. Gráficos

7. Listado de Lecturas de editoriales actuales