Novedad bibliográfica

La enseñanza del español mediada por tecnología ofrece una nutrida panorámica de la investigación actual y de las estrategias didácticas sobre la integración de la tecnología en la enseñanza y el aprendizaje del español. Estructurado en trece capítulos esenciales, el libro constituye una hoja de ruta diseñada para que los profesionales de la lengua incorporen de manera eficaz la tecnología en cualquier entorno de aprendizaje: presencial, híbrido o en línea.

Características principales:

• Marco metodológico Planificar, Personalizar e Implementar (PPI) con elementos teóricos y prácticos sobre tecnología y enseñanza de lenguas;
• selección de temas: accesibilidad, diseño curricular, actitudes de los docentes y diversidad; estrategias para gestionar la motivación, ansiedad, interacción y feedback; pautas para gestionar la enseñanza híbrida y en línea, inmersión lingüística digital, podcasts y narraciones digitales; gamificación e Inteligencia Artificial (IA);
• estructura consistente: conceptos clave, directrices metodológicas, consideraciones prácticas y referencias adicionales;
• estrategias pedagógicas para apoyar la enseñanza de lenguas mediada por tecnología.

Escrito por un elenco internacional de investigadores, el libro es un recurso único para incorporar prácticas eficientes en la enseñanza de idiomas mediada por tecnología.

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Planificar, personalizar, implementar (PPI). La enseñanza de lenguas mediada por tecnología

Planning, Personalizing, Implementing (PPI): Technology-Mediated Language Teaching

Javier Muñoz-Basols, Mara Fuertes Gutiérrez y Luis Cerezo

Parte 1: Planificar las necesidades tecnológicas / Planning Technology Needs

Capítulo 1. Acceso a la tecnología y justicia social

Access to Technology and Social Justice

Melinda Dooly y Anna Comas-Quinn

Capítulo 2. Planificación y desarrollo curricular en entornos virtuales

Curriculum Planning and Development in Virtual Environments

Marta González-Lloret

Capítulo 3. Creencias, actitudes y competencias del docente virtual

Virtual Teachers’ Beliefs, Attitudes and Competences

Inmaculada Gómez Soler y Marta Tecedor

Capítulo 4. Prácticas tecnológicas eficientes y diversidad

Efficient Technological Practices and Diversity

Daria Mizza y Fernando Rubio

Parte 2: Personalizar la enseñanza y el aprendizaje / Personalizing Learning and Teaching

Capítulo 5. Motivación y enseñanza virtual

Motivation and Virtual Teaching

Luis Cerezo e Íñigo Yanguas

Capítulo 6. Ansiedad y aprendizaje virtual

Anxiety and Virtual Learning

Zsuzsanna Bárkányi

Capítulo 7. Interacción en entornos virtuales de aprendizaje

Interaction in Virtual Learning Environments

Javier Muñoz-Basols y Mara Fuertes Gutiérrez

Capítulo 8. Evaluación y feedback en entornos virtuales de aprendizaje

Assessment and Feedback in Virtual Learning Environments

Sonia Bailini

Parte 3: Implementar recursos tecnológicos / Implementing Technology Resources

Capítulo 9. Enseñanza híbrida, en línea y aula invertida

Hybrid and Online Teaching and Flipped Classroom

Robert Blake, Lillian Jones y Cory Osburn

Capítulo 10. Inmersión Lingüística Digital (ILD) e intercambios virtuales

Digital Language Immersion (DLI) and Virtual Exchanges

Carlos Soler Montes y Olga Juan-Lázaro

Capítulo 11. Destrezas y digitalización lingüística: podcasts e historias digitales

Competences and Language Digitalization: Podcasts and Digital Storytelling

Ana Oskoz

Capítulo 12. Pedagogía Lúdica Digital (PLD): videojuegos, minijuegos, realidades extendidas y robots

Digital Ludic Pedagogies (DLP): Videogames, Minigames, Extended Reality and Robots

Luis Cerezo y Joan-Tomàs Pujolà

Epílogo: Nuevos escenarios mediados por tecnología / New Technology-Mediated Scenarios

Capítulo 13. Oportunidades de la Inteligencia Artificial (IA) en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas

Opportunities for Artificial Intelligence (AI) in Language Teaching and Learning

Javier Muñoz-Basols y Mara Fuertes Gutiérrez