RevistaInfoling 3.25 (2020)

Título:E-eleando. ELE en Red. Serie de monografías y materiales para la enseñanza de ELE
Subtítulo:Estudio sociopragmático de las partículas discursivas vale y ¡venga! para su aplicación en la Enseñanza de Español como Lengua Extranjera (ELE)
Siglas o acrónimo de la revista:E-eleando
Volumen:15
Año de publicación:2020
Lugar de edición:Alcalá de Henares (España)
Editorial:Máster Universitario en Formación de Profesores de Español (MUProfELE) , Máster en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera (MEELE) y Servicio de Publicacaciones de la Universidad de Alcalá
Descripción

El número 15 de E-eleando. Estudio sociopragmático de las partículas discursivas vale y ¡venga! para su aplicación en la Enseñanza de Español como Lengua Extranjera (ELE) investiga la lengua en uso, en concreto la utilización de los marcadores discursivos ¡venga! y vale en la región de Madrid, irradiadora de norma,  y ofrece una de esas propuestas didácticas, que son tan necesarias y útiles para el docente de ELE, al cubrir el desfase temporal entre la investigación empírica del discurso cotidiano y la incorporación de sus hallazgos a los manuales y materiales de ELE. Su autora es Inés Martínez Caballero, egresada de la promoción 2018/2019 del Máster en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera de la Universidad de Alcalá, uno de los editores de esta serie de monografías que se ofrece en abierto en https://www3.uah.es/e-eleando/.  

 

Así explica la autora su trabajo: “En este trabajo, se analizan los distintos usos y las diferentes funciones de vale y ¡venga! en el habla de la Comunidad de Madrid, así como su situación en el ámbito de la Enseñanza de Español como Lengua Extranjera (ELE). Así, se investiga la incidencia de factores sociopragmáticos en el empleo de las partículas en registro coloquial, con objeto de conocer si existen patrones de comportamiento sujetos a variabilidad. Para ello, se trabaja con el corpus ACUAH2, recogido entre 2007 y 2016, que consta de 115 conversaciones y, por tanto, ofrece la posibilidad de analizar estas partículas en un contexto coloquial real; comparamos después los resultados con lo que acontece en el registro medio de la lengua, en el corpus de entrevistas semidirigidas de PRESEEA-Madrid (Cestero Mancera y Moreno Fernández 2008). Posteriormente, se revisan documentos de referencia en la enseñanza de lenguas, así como materiales y manuales de ELE para elaborar una propuesta didáctica a partir de los resultados de la investigación y de la revisión del ámbito ELE.”

 

Martínez Caballero —miembro del equipo de investigación de la Universidad de Alcalá que participa en la construcción del corpus de textos del español actual de la Real Academia de la Lengua, Corpes XXI— hace una propuesta didáctica para alumnos de B2-C1, que parte de textos auténticos adaptados y provenientes de diversos corpus. Con el título ¡Venga!, vale, su propuesta está pensada para una sesión de dos horas y trabaja la caracterización de los marcadores conversacionales, centrándose en los dos investigados, desarrollando así la competencia sociolingüística y contribuyendo a la consolidación de una competencia comunicativa completa.

ISSN:25307606
Índice

INTRODUCCIÓN

 

1. MARCO TEÓRICO: VALE Y VENGA, MARCADORES DEL DISCURSO

1.1. Los marcadores del discurso

1.1.1. Perspectivas de estudio 

1.1.2. El problema terminológico 

1.1.3. Hacia una primera caracterización de marcador discursivo

1.1.4. Clasificación de los marcadores del discurso 

1.1.5. Los marcadores del discurso y la enseñanza de español como lengua extranjera

 

2. LOS MARCADORES DISCURSIVOS VALE Y ¡VENGA!

2.1. vale 

2.2. ¡venga!  

 

3. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 

3.1. Entidad social 

3.2. Recogida y transcripción de las grabaciones 

3.3. Análisis de materiales 

 

4. PRESENTACIÓN DE RESULTADOS: USO DE VALE Y ¡VENGA! EN EL HABLA DE MADRILEÑOS 

4.1. vale  

4.1.1. Influencia del sexo y de la edad del hablante en el uso de vale  

4.2. venga  

4.2.1. Influencia del sexo y de la edad del hablante en el uso de ¡venga!  

4.3. A modo de conclusión: vale y ¡venga! en conversaciones de madrileños 

4.4. El uso de vale y ¡venga! en registros diferentes  

 

5. VALE Y ¡VENGA! EN ELE: PROPUESTA DIDÁCTICA 

5.1. El tratamiento de los marcadores discursivos en ELE 

5.1.1. Los marcadores discursivos en el MCER y en el PCIC  

5.1.2. vale y ¡venga! en materiales y manuales de ELE

5.1.3. Consideraciones finales 

5.2. Propuesta didáctica 

5.2.1. Algunas observaciones acerca de la propuesta didáctica 

5.2.2. Guía de la propuesta didáctica para el profesor de ELE

5.2.3. Secuencia de actividades para los estudiantes 

 

6. CONCLUSIONES 

 

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Área temática:Análisis del discurso, Español como lengua extranjera (ELE), Español como segunda lengua (EL2)


Fecha de publicación en Infoling:10 de marzo de 2020
Remitente:
Arantxa García de Sola
Universidad de Alcalá (España)
<arantxagarciadesolauah.es>