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Los conflictos comunicativos son una realidad inherente a la naturaleza humana que se presenta en diversos contextos, desde la interacción cotidiana hasta los intercambios profesionales y académicos. El estudio de estos conflictos se torna aún más complejo al considerar las perspectivas pragmático-funcionales y sociocognitivas que revelan los mecanismos de producción e interpretación que interactúan en ellos.
El volumen 36 de E-eleando, titulado Del malentendido pragmático al conflicto: ofensas involuntarias en estudiantes con doble excepcionalidad, se centra en el complejo papel que desempeñan el contexto comunicativo, social y cultural en los conflictos entre nativos de español y extranjeros, considerando también las representaciones identitarias de los participantes. Se analizarán cómo diversos factores, por ejemplo, las diferencias culturales y sociales, influyen en la dinámica de los conflictos, particularmente en los que se ven envueltas las personas con doble excepcionalidad, es decir, aquellas que presentan altas capacidades cognitivas (AA.CC.) y un trastorno del espectro autista (TEA) simultáneamente.
1. INTRODUCCIÓN
1.1. Presentación del tema
1.2. Relevancia del estudio
1.3. Objetivos
1.4. Metodología
2. LA COMPETENCIA PRAGMÁTICA
2.1. La competencia pragmática en el MCER, MAREP y PCIC
2.2. Las máximas de Grice y la implicatura conversacional
2.2.1. Desobediencia de las máximas (flouting) frente a violación (violation)
2.3. Teoría de la cortesía
3. MALENTENDIDOS PRÁGMÁTICOS
3.1. Tipos de malentendidos pragmáticos
3.1.1. Ofensas voluntarias y conflictos comunicativos
3.1.2. Diferencias en la percepción de las ofensas entre hablantes nativos y aprendientes de una lengua
3.2. Causas de los malentendidos
4. DOBLE EXCEPCIONALIDAD
4.1. Manifestaciones: escenarios de interacción y complejidad del diagnóstico
4.2. Características de la 2e: altas capacidades y TEA
4.3. Características socioemocionales de los estudiantes 2e
4.4. Relación entre la doble excepcionalidad y el aprendizaje de lenguas
4.5. Malentendidos en estudiantes 2e
4.6. Consecuencias de los malentendidos en estudiantes 2e
5. ESTRATEGIAS PARA EL AULA DE ELE CON ESTUDIANTES DOBLEMENTE EXCEPCIONALES (AA.CC. TEA)
6. CONCLUSIONES
7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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