La presente investigación se centra en un estudio contrastivo del sistema de eufemismos del chino y del español como base teórica para el diseño de una propuesta didáctica para la enseñanza de los eufemismos del español como lengua extranjera a estudiantes de lengua materna china.

Primeramente, ofrece un marco teórico actualizado sobre el tema que parte del análisis crítico del concepto de eufemismo, del estudio también crítico de sus diferentes mecanismos de formulación tanto en español como en chino, así como de sus principales temáticas, sus significados y sus funciones generales y específicas. Además, (1) articula y justifica un modelo de cuestionario, destinado a alumnos y ex alumnos chinos de E/LE de los niveles B1, B2 y C1, para un estudio actualizado de su grado de conocimiento de algunos de los principales eufemismos y grupos de eufemismos del español y el chino, (2) busca identificar las fortalezas y debilidades de la percepción lingüística y sociocultural sobre el uso de los eufemismos en español y en chino, así como (3) una valoración del tratamiento de este tema en sus clases de E/LE. Para aplicarlo, además, se diseñó la toma de la muestra y su metodología. Posteriormente, el análisis cualitativo y cuantitativo de las respuestas obtenidas permitió conocer con exactitud el grado de conocimiento y la capacidad de identificación de distintos eufemismos y tipos de eufemismos por parte de los estudiantes, así como una evaluación y valoración de los métodos de enseñanza y aprendizaje subyacentes.

Los resultados de estas percepciones fueron además triangulados con información externa a los cuestionarios. Los resultados del estudio contrastivo inicial, así como de los análisis de los cuestionarios y las generalizaciones y conclusiones obtenidos fueron utilizados como información de base para la elaboración de una propuesta didáctica destinada a estudiantes chinos de español como lengua extranjera y centrada en el perfeccionamiento de la enseñanza de los eufemismos del español en algunas de sus principales temáticas y funciones. Esta propuesta además incluyó una estrategia de jerarquización para la enseñanza del contenido por niveles de B1 a C1.

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This research focuses on a contrastive study of the euphemism systems in Chinese and Spanish as a theoretical basis for designing a didactic proposal for teaching Spanish euphemisms to Chinese native language students.

Firstly, it provides an updated theoretical framework on the topic, starting from a critical analysis of the euphemism concept, a critical study of its formulation mechanisms in both Spanish and Chinese, as well as their main themes, meanings, and general and specific functions. Additionally, it articulates and justifies a questionnaire model, aimed at Chinese students and former students of Spanish as a foreign language at levels B1, B2, and C1, for an updated study of their level of knowledge of some of the main Spanish and Chinese euphemisms and euphemism groups, find the strengths and weaknesses of linguistic and sociocultural perception regarding the use of euphemisms in Spanish and Chinese, as well as an assessment of the treatment of this topic in their SFL classes. To apply it, the sample collection and its methodology were also designed. Subsequently, the qualitative and quantitative analysis of the responses obtained allowed us to precisely understand the level of knowledge and the ability to identify different euphemisms and types of euphemisms by the students, as well as an evaluation and assessment of the underlying teaching and learning methods.

The results of these perceptions were further triangulated with information external to the questionnaires. The results of the initial contrastive study, as well as the analyses of the questionnaires and the generalizations and conclusions obtained, were used as baseline information for the development of a didactic proposal aimed at Chinese students of Spanish as a foreign language, focusing on improving the teaching of Spanish euphemisms, in some of their main themes and functions. This proposal also included a hierarchy strategy for teaching content from levels B1 to C1.

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AGRADECIMIENTOS 

RESUMEN

ABSTRACT

Índice de tablas, gráficas y diagramas

INTRODUCCIÓN

Justificación del tema

Estado de la cuestión

Problema científico, objetivos, hipótesis y tareas de la investigación 

Metodología 

Estructura de la tesis 

Notas sobre las citas y las transcripciones en la lengua china

CAPÍTULO I. FUNDAMENTOS TEÓRICOS SOBRE LA CORTESÍA, LA ATENUACIÓN Y LOS EUFEMISMOS EN ESPAÑOL Y EN CHINO

1.1 Acercamientos extralingüísticos al estudio de los eufemismos I: relaciones entre lengua, cultura y cortesía 
1.1.1. Diferenciaciones entre tipos de cultura
1.1.2 Consideraciones sobre la cortesía y la imagen social en occidente
1.1.3 Consideraciones sobre la imagen y la cortesía en la cultura china
1.1.4 Consideraciones de la cortesía en la cultura española
1.2. Acercamiento extralingüístico al estudio de los eufemismos II: perspectiva causal o socio-histórico-cultural
1.2.1. Tabú e interdicción en los estudios occidentales anglosajones e hispanos
1.2.2 Estudios sobre las causas de los usos de los eufemismos en chino
1.2.3. Acercamiento a los eufemismos con origen en la religión en español y en chino
1.2.4 Acercamiento a los eufemismos con origen en la filosofía en chino
1.2.5 Acercamiento a los eufemismos desde un punto de vista social en español y en chino 
1.3 Acercamiento extralingüístico a los eufemismos III: perspectiva cognitiva
1.3.1 Perspectiva cognitiva de eufemismos en los estudios hispánicos
1.3.2 Perspectiva cognitiva de eufemismos en los estudios chinos
1.4 Acercamientos lingüísticos al estudio de los eufemismos I: la atenuación pragmalingüística
1.4.1 Perspectiva retórica en chino
1.4.2 Perspectiva pragmática en español
1.5 Acercamientos lingüísticos al estudio de los eufemismos II: procedimientos lingüísticos que generan eufemismos en español y en chino
1.5.1 Clasificaciones semántico-lingüísticas de eufemismos
1.5.2 Clasificaciones de los procedimientos lingüísticos de eufemismos
1.6. Análisis contrastivo de los mecanismos lingüísticos para codificar la connotación eufemística en español y en chino
1.6.1. Breve presentación de la lengua china que favorece o inhibe el uso de eufemismos
1.6.2. Los mecanismos paralingüísticos con valor atenuador en español y en chino
1.6.3. Los mecanismos en el nivel formal con valor atenuador en español y en chino
1.6.4 Los mecanismos el nivel del significado en español y en chino
1.7 Análisis contrastivo de eufemismos en diferentes temáticas en español y el chino
1.7.1. Eufemismos relacionados con la muerte 
1.7.2 Eufemismos relacionados con las enfermedades y discapacidades 
1.7.3. Eufemismos relacionados con los genitales, el sexo y la sexualidad  
1.7.4. Eufemismos relacionados con la escatología 
1.7.5. Eufemismos del lenguaje políticamente correcto en la comunicación interpersonal 
1.7.6. Eufemismos del lenguaje políticamente correcto en la comunicación oficial 
1.8 Conclusiones del capítulo

CAPÍTULO 2. LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN CHINA

2.1 El sistema educativo en China
2.2 Un breve recorrido por la enseñanza de lenguas extranjeras en China
2.3 La enseñanza de español en la universidad china
2.3.1 La participación de los alumnos chinos en el proceso de enseñanza-aprendizaje
2.3.2 El profesorado en el proceso de la enseñanza de E/LE en China
2.3.3 Los manuales en la enseñanza de E/LE en China
2.3.4 Los exámenes en la enseñanza de E/LE en China
2.3.5 Los enfoques empleados en la enseñanza de E/LE en China

CAPÍTULO III. METODOLOGÍA DEL ESTUDIO

3.1 A modo de introducción
3.2 Establecimiento de las unidades de análisis
3.3. Recogida de materiales: canales empleados y perfil de los informantes
3.4 Resultados de la encuesta y su análisis
3.4.1 Resultado del Bloque 1: Datos personales de los encuestados seleccionados para la investigación 
3.4.2 Resultados del Bloque 2: Preguntas específicas sobre el uso de eufemismos de dos categorías: evitar el tabú y lenguaje políticamente correcto
3.4.3 Análisis cualitativo-cuantitativo de los resultados del Bloque 3
3.4.4 Conclusiones del Bloque 3 de las preguntas generales

CAPÍTULO IV: PROPUESTA DIDÁCTICA PARA UN MEJOR MANEJO DE LOS EUFEMISMOS POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES CHINOS DE E/LE

4.1. Bases metodológicas de la propuesta didáctica
4.2. Propuestas didácticas de ejercicios complementarios para el manual Español Moderno (Versión Nueva) de 2014 
4.2.1 Propuestas didácticas para el nivel B1:
4.2.2 Propuestas didácticas para el nivel intermedio B2:
4.2.3 Propuestas didácticas para el nivel superior C1:

CONCLUSIONES

Limitaciones del presente trabajo

Futuras líneas de investigación

BIBLIOGRAFÍA

ANEXO: CUESTIONARIO