RevistaInfoling 6.25 (2019)

Título:Revista Signos
Subtítulo:Advances in Spanish for specific purposes in the United States: Connecting the heritage language pedagogy and the Hispanic community
Volumen:52
Número:101
Año de publicación:2019
Lugar de edición:Viña del Mar (Chile)
DescripciónThis special issue Advances in Spanish for specific purposes in the United States: Connecting the heritage language pedagogy and the Hispanic community is offered to the academic community to present the results and perspectives of the work of a selection of scholars in the domain of Revista Signos. Estudios de Lingüística. With the expansion of Spanish heritage language students in the United States (US) higher education system, institutions, program administrators, and researchers have had to cope with the redesign of their curricula in order to ensure continuity and to strive for the best academic results (Brown & Thompson, 2018). Therefore, extensive research has been devoted to addressing how best to prepare students by enabling them to gain high-level language and intercultural competencies that will serve them personally and professionally in the international scenario of the twenty-first century. In this development, there have been three key factors that second language (L2) pedagogy experts and language programs directors have focused on separately: community, heritage language (HL) pedagogy, and language for specific purposes (LSP) (Wurr & Hillebrandt, 2007, inter alia; Abbott & Lear, 2010; Sánchez-López, 2013; Lafford, 2012; Lafford, Abbott & Lear, 2014). The eight papers in the present issue of this journal discuss innovative practices and findings in teaching Spanish for specific purposes in a variety of fields, such as academic Spanish, education, intercultural competence, interpretation, and translation.

Francisco Salgado-Robles
Guest Editor
ISSN:07180934
ÍndiceArtículos

Uso concordado del verbo ‘haber’ existencial en la lengua escrita de aprendices de español como lengua extranjera
Cecilia Criado de Diego

La presencia de elementos de conexión en las producciones narrativas escritas en una muestra de escolares de Santiago de Chile
Carmen Díaz Oyarce

La perífrasis aspectual estar + gerundio en español infantil. Entre el conocimiento previo y la influencia del input.
Mary Rosa Espinosa Ochoa

El deterioro de la fluidez verbal como marcador de déficit comunicativo primario en el primer episodio de esquizofrenia
Alicia Ivonne Figueroa Barra, María de las Nieves Mendizábal de la Cruz, Natalia Jimeno Bulnes

Incongruencia epistémica, partículas intensificadoras y elaboración de la información
Amparo García Ramón

'Su' aproximativo, ponderativo y afectivo en el habla de Santiago de Chile: estudio gramatical y sociolingüístico
Silvana Arriagada Anabalón, Silvana Guerrero González, Raïssa Kordic Riquelme

El rol de la expectativa pragmática de consistencia en la resolución de la referencia definida repetida durante el diálogo
Miguel Ibaceta, Nerea Aldunate, Ricardo Morales, Francisco Villalón, Edmundo Matías Kronmüller Rioseco

Verbo y contexto de uso: un análisis basado en corpus con métodos cualitativos y cuantitativos
Irene Renau, Rogelio Nazar, Ana Castro, Benjamín López, Javier Obreque

Editorial Sección Monográfica

Sección monográfica

Avances en el español con fines específicos en los Estados Unidos: La conexión entre la enseñanza de lenguas de herencia y la comunidad hispana
Francisco Salgado-Robles

Heritage language learners and Spanish for specific purposes: Bridging the gap through community service learning
Gregory L. Thompson & Alan V. Brown

Toward a framework for heritage learner service learning in languages for specific purposes
Diana M. Ruggiero

Challenges and opportunities for heritage language learners in interpreting courses in the U.S. context
Christopher D. Mellinger & Laura Gasca-Jiménez

Hispanic linguistics as a source of community connections for heritage language learners of Spanish
Angela George & Meghann M. Peace

Transforming the community’s linguistic landscape in a mixed-learner service learning capstone course in a Spanish for specific purposes program
Lourdes Sánchez-López

Intercultural competence development via service-learning in Spanish for the professions
Christine E. Poteau

A sociocultural case study in translation as service-learning: Shaping the professional profile of Spanish heritage language learners and understanding their sense of multiculturalism
Laura Valentín-Rivera

The learning and teaching of Spanish as a heritage language through community servicelearning in New York City
Francisco Salgado-Robles & Edwin M. Lamboy
Área temática:Antropología lingüística, Español como lengua extranjera (ELE), Español como segunda lengua (EL2), Lenguas indígenas o de fuerte tradición oral y/o transmisión comunitaria, Sociolingüística, Traducción, Variedades del español
Remitente:Francisco Salgado-Robles
Institución: College of Staten Island (CUNY)
Correo-e: <francisco.salgadocsi.cuny.edu>
Fecha de publicación en Infoling:12 de junio de 2019

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