El humor está presente en la vida cotidiana de todo individuo, ya sea en una conversación, en un cartel publicitario o en un meme compartido en una red social. Se trata de un fenómeno que permite distanciarse de la realidad y observarla desde una nueva perspectiva. En la didáctica de lenguas, el humor ha llamado la atención de docentes e investigadores, quienes han reconocido sus posibilidades a la hora de suscitar el interés de los aprendientes por los fenómenos lingüísticos que forman parte de su realidad como hablantes.

Desde esta perspectiva, el número parte de una idea central: el humor, como fenómeno desautomatizador, puede generar un efecto de extrañamiento en los aprendientes de ELE, despertar su interés por el funcionamiento de la lengua y favorecer el desarrollo de su conciencia metalingüística.

El humor como activador de la conciencia metalingüística en ELE: Presente y Futuro

Introducción

1.1. Presentación

1.2. Objetivos generales y específicos

1.3. Metodología

2. Hacia una definición del humor

2.1. Definición y caracterización del humor

2.2. Principales teorías del humor

2.3. Los marcadores lingüísticos y paralingüísticos del humor

2.4. La competencia humorística

3. El humor en la Enseñanza de Español como Lengua Extranjera

3.1. El tratamiento del humor en el Marco Común de Referencia para las Lenguas

3.2. Principales aportaciones del grupo GRIALE

3.3. Potencialidades del humor en el aula de lenguas

4. El despertar de la conciencia metalingüística a través del humor

4.1. La conciencia metalingüística

4.2. Desautomatización y extrañamiento en el formalismo ruso

4.2.1. El humor como activador de la metacognición

4.2.2. El ingenio como medio de manipulación de la lengua

4.3. La importancia de la conciencia metalingüística en ELE

5. El humor en el discurso digital: de las redes sociales a la inteligencia artificial

5.1. Los mensajes humorísticos multimedia

5.2. La utilización de la multimodalidad en el aula

5.3. Las posibilidades de la IA generativa en la producción e interpretación de mensajes humorísticos

5.3.1. Recomendaciones sobre el uso de chat-GPT en el contexto educativo

6. Conclusiones