Congreso, coloquio o simposio

Se invita a enviar propuestas de participación a la Sección 5 de las XVIII Jornadas Hispánicas:

El español, con más de 500 millones de hablantes distribuidos en numerosos países, es una lengua caracterizada por la coexistencia de múltiples normas estándar y por una rica diversidad dialectal (Oesterreicher 2002; Lebsanft et al. 2012; López Serena 2013). Este panorama plantea un desafío y una oportunidad para la enseñanza: ¿cómo pueden los docentes integrar las variedades del español en sus prácticas pedagógicas para reflejar la pluralidad lingüística y cultural del español? Esta sección propone generar un espacio de discusión y análisis acerca de los desafíos y resistencias a la implementación de un enfoque pluricéntrico en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la gramática del ELE (Lerner y López Tapia 2024; Soler Montes y Herrera Jiménez 2024).

Asimismo, la sección aspira a examinar críticamente los sistemas de prestigio asociados a determinadas variedades (ver Instituto Cervantes 2006) y a desafiar las jerarquías implícitas entre centros lingüísticos y de cultura (Company Company 2019).

Específicamente, la sección propone explorar

1. por qué es urgente fomentar en el aula la conciencia crítica y el respeto por la diversidad, estimulando e invitando a los estudiantes a que conozcan y valoren la pluralidad lingüística y cultural,
2. qué estrategias pedagógicas pueden ayudar a promover el desarrollo de la competencia intercultural para incluir las variedades dialectales en el aula sin imponer una jerarquización entre ellas,
3. cómo abordar desde un enfoque pluricéntrico la enseñanza de la lengua entre hablantes de herencia con un buen dominio del registro oral y un menor dominio de la competencia escrita, de manera particular en lo relativo a las estrategias propias de la sintaxis compleja,
4. cómo desarrollar materiales, actividades y estrategias dinamizadoras del aula que permitan enseñar la gramática de manera contextualizada, mostrando ejemplos reales de variación en diferentes registros y variedades del español.

Invitamos a quienes deseen participar de la sesión a enviar resúmenes que contengan propuestas tanto teóricas como didácticas orientadas a la docencia de la gramática del ELE que contemplen la variación lingüística intrínseca de la lengua. En la sesión se estimulará el intercambio de experiencias y buenas prácticas entre docentes, promoviendo la discusión sobre metodologías innovadoras y efectivas para la enseñanza de la variación gramatical en los diferentes niveles educativos (enseñanza secundaria, universitaria, etc.).

Formatos para las presentaciones (una propuesta por persona):

1: Ponencia interactiva de unos 45min (30min con 10min de discusión)

2: Taller práctico (90min)

Referencias bibliográficas:

Company Company, Concepción (2019). Jerarquías dialectales y conflictos entre teoría y práctica. Perspectivas desde la Asociación de Academias de la Lengua Española (ASALE). Journal of Spanish Language Teaching 6 (2). https://doi.org/10.1080/23247797.2019.1668179

Herrera Jiménez, Francisco José y Soler Montes, Carlos (eds.) (2024). Variación lingüística en el aula de español: La diversidad de la lengua. [Cuadernos de didáctica]. Barcelona: Difusión. ISBN 9788411571791.

Instituto Cervantes (2006). Plan curricular del Instituto Cervantes
Niveles de referencia para el español. Madrid: Instituto Cervantes. ISBN 8497426150.

Lebsanft, Franz, Mihatsch, Wiltrud y Polzin-Haumann, Claudia (eds.) (2012). El español, ¿desde las variedades a la lengua pluricéntrica? Madrid/Frankfurt: Iberoamericana Vervuert. ISBN 9788484896494.

Lerner, Ivonne y López Tapia, Francisco Javier (2024). Evaluación y variedad lingüística: un diálogo necesario. En Herrera Jiménez, Francisco José y Soler Montes, Carlos (eds.). Variación lingüística en el aula de español: La diversidad de la lengua.[Cuadernos de didáctica]. Barcelona: Difusión. ISBN 9788411571791.

López Serena, Araceli (2013). La heterogeneidad interna del español meridional o atlántico: variación diasistemática vs. pluricentrismo. Lexis 37(1): 95-161. https://doi.org/10.18800/lexis.201301.004

Oesterreicher, Wulf (2002). El español, lengua pluricéntrica: Perspectivas y límites de una autoafirmación lingüística nacional en Hispanoamérica. El caso mexicano. Lexis 26(2): 275-304. https://doi.org/10.18800/lexis.200202.001

Organización: Mar Garachana (Universidad de Barcelona) y María Sol Sansiñena (Universidad de Lovaina/KU Leuven)

Mar Garachana (Universidad de Barcelona)

María Sol Sansiñena (Universidad de Lovaina/KU Leuven)

Stefan Pfänder, Universität Freiburg
Katharina Wieland, Deutscher Spanischlehrkräfteverband (DSV)
Katja Zaki, Pädagogische Hochschule Freiburg

Carmen Polo

Frank Reiser

Andrea Zeni,

Caroline Pfänder

Rosa Morales

Swantje Mikara

Katja Zaki

Stefan Pfänder

Katharina Wieland