Novedad bibliográfica

Infoling 4.6 (2016)
Título:Lecturas canónicas adaptadas y formación literaria en español (LE)
Autor/a:de Vega Díez, Marta
Año de publicación:2015
Lugar de edición:Málaga
Editorial:Asociación para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera (ASELE)
DescripciónLa cuestión que despertó el interés de esta investigación fue determinar si las adaptaciones de obras literarias clásicas se realizan de acuerdo con unos criterios de calidad que permitieran llevar a cabo el propósito de conocer la literatura como expresión de la tradición cultural hispana y universal. El afán por ahondar en el conocimiento de este asunto acerca a la autora a la noción de competencia literaria, imprescindible en el enfoque actual de la didáctica de la literatura. Pese a los distintos puntos de vista en torno a este concepto, hay un acuerdo en que se trata de una habilidad muy próxima a la competencia lectora, pero a la que, además, se añaden unos saberes en torno al hecho literario y su especificidad, esto es, a la tradición, los géneros textuales, y los recursos propios del lenguaje literario. Por lo tanto, el lector competente requiere el conocimiento de los clásicos como legado cultural y como componente básico de su intertexto, función a la que contribuyen las lecturas canónicas adaptadas.

El dilema surge cuando, tras el manejo de estas obras, se observa que en el proceso de adaptación, se prima el ajuste a unos criterios lingüísticos, por lo que se realizan modificaciones de partes o componentes que resultan, con frecuencia, en una pérdida del carácter del original, dejando así de ser un material óptimo en la formación del lector literario. Por ello, el primer objetivo de este estudio es llevar a cabo un marco epistemológico en el que mostrar los planteamientos metodológicos de la formación literaria dirigida a estudiantes no nativos y provenientes de diversos contextos culturales; más específicamente, de estudiantes de español (LE). De igual modo, para hacer una aproximación al objeto de estudio, se hace necesario revisar el concepto de canon y su función, especialmente en su aplicación en las aulas, hasta llegar al caso concreto de las lecturas canónicas en la formación del aprendiente de español. Asimismo, en este estudio, se procederá a un acercamiento de a las investigaciones referentes a lecturas adaptadas, la conveniencia del uso de las mismas y su validez como herramienta de aprendizaje. Por último, como contribución al conocimiento en este campo, se analizará un corpus de lecturas canónicas dirigidas a estudiantes de español (LE), para alcanzar una caracterización significativa de las mismas.

Compra: gestion@aselered.org
Temática:Español como lengua extranjera (ELE), Español como segunda lengua (EL2)
ÍndiceIntroducción

Capítulo 1. La formación literaria
1.1. El proceso de lectura como base de la formación literaria
1.1.1. Elementos que componen el proceso lector
1.1.1.1. Tipos de texto
1.1.1.2. Los objetivos de la lectura
1.1.1.3. Tipos de lectura
1.1.1.4. El proceso de lectura
1.1.1.4.1. Modelos desde la perspectiva de la psicología cognitiva
1.1.1.4.2. Modelos desde la perspectiva didáctica
1.1.1.4.3. Consideraciones acerca del proceso de lectura en lengua extranjera
1.1.2. La adquisición de la competencia lectora
1.1.2.1. Las estrategias de aprendizaje en lengua extranjera: definición y caracterización
1.1.2.2. Las estrategias de lectura en lengua extranjera
1.1.2.3. La adquisición de la competencia lectora: las microhabilidades lectoras
1.1.2.4. Actividades que promueven la adquisición de la competencia lectora
1.1.2.5. La evaluación de la lectura
1.1.2.6. Algunas consideraciones sobre las nuevas formas de lectura
1.2. La formación del lector literario
1.2.1. El enfoque tradicional: el comentario de textos
1.2.2. Hacia un nuevo enfoque en la educación literaria
1.2.2.1. Los conocimientos literarios
1.2.2.2. Los procedimientos para acceder al hecho literario
1.2.2.3. Las actitudes y creencias hacia la literatura
1.2.3. La formación literaria en el aula
1.2.4. La evaluación de la competencia literaria
1.3. Algunas consideraciones sobre la formación en lengua extranjera
1.4. Los contenidos literarios en la enseñanza del español (LE)

Capítulo 2. Las lecturas canónicas adaptadas en la enseñanza-aprendizaje del español (LE)
2.1. El canon literario
2.1.1. Definición del canon
2.1.2. Tipos de canon
2.1.3. Función del canon
2.1.4. Formación y transformación del canon
2.1.4.1. El debate norteamericano
2.1.4.2. Las posturas eclécticas
2.1.4.3. Revisión del canon
2.1.5. El canon formativo
2.1.5.1. El canon en las aulas
2.1.5.2. El canon en la enseñanza de la literatura en E/LE
2.2. Las lecturas graduadas y adaptadas
2.2.1. En torno a los términos lecturas graduadas y lecturas adaptadas
2.2.2. El uso de materiales literarios simplificados en el aula de lengua extranjera: estado de la cuestión
2.2.2.1. Crítica a las simplificaciones
2.2.2.2. Alternativas al uso de adaptaciones
2.2.2.3. Defensa de las simplificaciones
2.2.3. Investigaciones en torno a las lecturas graduadas
2.2.3.1. Investigaciones en torno a la comprensión de textos auténticos frente a textos modificados
2.2.3.2. Investigaciones en cuanto a las características del lenguaje simplificado
2.2.4. La elaboración de adaptaciones
2.2.4.1. Los criterios editoriales
2.2.4.2. Aportaciones desde el campo de la traducción
2.2.4.3. La simplificación de materiales literarios realizada por el profesorado
2.2.5. Síntesis de las distintas líneas de investigación en torno a los materiales modificados

Capítulo 3. Análisis y caracterización de un corpus de lecturas canónicas adaptadas dirigidas para la enseñanza de español (LE)
3.1. Objetivos de la investigación
3.2. Metodología
3.2.1. Corpus de textos analizados
3.2.2. Criterios para el análisis de los textos
3.2.3. Criterios para el análisis de las herramientas
3.2.4. Criterios para el análisis de las actividades didácticas
3.3. Descripción e interpretación de los resultados del análisis
3.3.1. Resultados en relación con las ediciones
3.3.2. Resultados en relación con los textos
3.3.3. Resultados en relación con las herramientas
3.3.4. En relación con las actividades didácticas

Conclusiones

Bibliografía
ColecciónMonografías (Tesis doctorales), 18
Págs.:198
ISBN-13:978-84-608-5226-1
Precio: 15,00 EUR


Fecha de publicación en Infoling:3 de abril de 2016
Remitente:
Javier de Santiago Guervós
Universidad de Salamanca
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