Tesis doctoral en la redInfoling 1.36 (2017)

Autor/ra:Nicolás de Benito, Estrella
Fecha de lectura o defensa:11 de enero de 2016
Título de la tesis:La adquisición del sintagma determinante en español por niños de lengua materna árabe marroquí
Director/a de la tesis:Juana Muñoz Liceras
Universidad:Universidad Complutense de Madrid (UCM)
Departamento:Instituto Universitario de Investigación Ortega y Gasset
País:España
Descripción de la tesisEl objetivo principal de esta tesis es el estudio de los mecanismos generales y específicos de la adquisición del español como segunda lengua, en particular en relación con la adquisición del Sintagma Determinante (SD). Se presta especial atención a las diferencias y similitudes en la adquisición de esta categoría gramatical como lengua materna y como lengua segunda por niños y adultos, así como al papel de la experiencia lingüística previa y al de la edad de la primera exposición a la segunda lengua, tanto en el estadio inicial, como en el proceso y el logro final.

El corpus que utilizamos para el estudio, que contiene los datos de dos niños, Rachida y Khalid, es un corpus longitudinal basado en producciones semi-espontáneas, y ha sido recogido por nosotros a lo largo de 16 meses. Según la información proporcionada por el colegio Ramón y Cajal (Alcorcón, Madrid), en el que se realizaron las grabaciones, los dos niños acababan de llegar a España cuando se iniciaron las entrevistas. La diferencia de años entre los dos niños (10;9 en Rachida, 6;10 en Khalid) ha permitido investigar el papel de la edad en el proceso de la adquisición y en el logro final. Esta investigación cuenta con el valor añadido de contribuir a paliar la limitada existencia de estudios que tratan sobre las semejanzas y diferencias entre la adquisición nativa y la adquisición infantil no nativa y la escasez de datos existentes sobre esta combinación L1-L2.
Área temática:Español como lengua extranjera (ELE), Español como segunda lengua (EL2)
ÍndiceI. La gramática generativa como marco teórico para la investigación del lenguaje no nativo
1. Introducción
2. La polémica Chomsky-Skinner
3. Los modelos chomskianos anteriores al Programa Minimista
3.1. Las primeras hipótesis
3.2. El modelo de Principios y Parámetros
3.3. La visión filosófica del lenguaje
4. El Programa Minimista
5. Recapitulación
6. Un modelo no innatista: el constructivismo o conexionismo
7. Conexionismo y generativismo
7.1. Divergencias principales entre constructivistas y generativistas
7.2. Coincidencias entre constructivistas y generativistas
8. Conclusión

II. La adquisición del determinante
1. Introducción
2. La adquisición del determinante en general
3. La adquisición del determinante en español L1
4. La adquisición del determinante en español L2 por niños
5. La adquisición del determinante en español L2 por adultos
6. Conclusión

III. El Sintagma Determinante
1. Introducción
2. El Sintagma Determinante. Hipótesis y algunos análisis
2.1. La hipótesis del Sintagma Determinante
2.1.1. Sintaxis del SD
2.1.1. Semántica del SD
2.2. El Sintagma Determinante en el Programa Minimista
2.2.1. El Léxico y la Numeración
2.2.2. El Ensamble
2.2.3. El análisis de Franceschina (2001)
2.2.4. El análisis de Adger (2003)
3. El Sintagma Determinante en español
3.1. El Sintagma Determinante en español
3.2. El determinante
3.2.1. Los artículos
3.2.1.1. El artículo definido
3.2.1.2. El artículo indefinido
3.2.2. Los demostrativos
3.2.3. Los posesivos
3.2.4. Los cuantificadores
3.2.4.1. Los numerales cardinales
3.3. La ausencia de determinante
3.4. El sustantivo
3.4.1. La expresión del género
3.4.2. La expresión del número
3.5. El adjetivo
4. El Sintagma Determinante en dariya
4.1. El determinante
4.1.1. Los artículos
4.1.2. Los demostrativos
4.1.3. Los posesivos
4.1.4. Los cuantificadores
4.1.4.1. Los numerales cardinales
4.2. La ausencia de determinante
4.3. El sustantivo
4.3.1. La expresión del género
4.3.2. La expresión del número
4.3.3. El caso
4.4. El adjetivo
4.5. El Sintagma Determinante en dariya
5. Conclusiones

IV. La adquisición del Sintagma Determinante en nuestro estudio
1. Introducción
2. Preguntas de investigación e hipótesis
3. La recogida y el análisis de los datos
3.1. La recogida de los datos
3.2. El análisis de los datos
3.2.1. Los datos como reflejo de la representación mental del lenguaje
3.2.2. Las entrevistas
4. Análisis estadístico y caracterización cuantitativa del corpus
4.1. Preguntas sobre la existencia/no existencia de un fenómeno
4.2. Preguntas sobre diferencias cuantitativas en la expresión de un fenómeno
4.3. Preguntas que comparan los datos de un niño con los de otro
5. Caracterización general del corpus
6. El papel de la experiencia lingüística previa
6.1. El estado inicial en la adquisición no nativa
6.2. La influencia de la experiencia lingüística previa
6.3. La adquisición nativa frente a la no nativa
6.4. Recapitulación
7. La adquisición de los rasgos
7.1. La adquisición de los rasgos en el Sintagma Determinante
7.1.1. Determinantes con rasgo [D] y determinantes con rasgo [Cu]
7.1.2. Los artículos definidos frente a los artículos indefinidos
7.1.3. El género y el número
7.1.3.1. El género
7.1.3.2. El número
7.1.3.3. El género frente al número
7.2. Recapitulación
8. El efecto de la edad en la adquisición del Sintagma Determinante
8.1. La adquisición de L2 infantil frente a la adquisición de L2 adulta
8.1.1. Los protodeterminantes o rellenos monosilábicos
8.1.2. Las amalgamas nominales
8.1.3. Omisiones agramaticales de determinantes
8.1.4. Sobregeneralizaciones de determinantes
8.2. El logro final
8.3. Recapitulación
9. Otros datos del estudio
9.1. Los determinantes expletivos
9.2. Los sustantivos nulos
9.3. Los sustantivos no nativos
9.4. Las autocorrecciones
9.5. Comparación con los datos de Rosado (2000)
10. Conclusiones

V. Conclusiones
1. El papel de la experiencia lingüística previa
2. La adquisición de los rasgos
3. El efecto de la edad
4. Otros datos del estudio
5. Consideraciones finales

Referencias bibliográficas

Anexo I
Anexo II

1. Transcripción de los datos
2. Codificación de los datos
3. Ejemplos de entrevistas transcritas
3.1. Ejemplo de producción: texto transcrito en CHAT (entrevista 2 de
Rachida)
3.2. Ejemplo de producción: texto transcrito en CHAT (entrevista 20 de
Khalid)
Número de págs.:307
Remitente:Estrella Nicolás
Institución: Instituto Universitario de Investigación Ortega y Gasset
Correo-e: <enicolasfogm.es>
Fecha de publicación en Infoling:14 de enero de 2017

Tesis doctorales: desde 2010